Yöneticiler için Teknoloji Standartları Çerçeve, Standartlar ve Performans Göstergeleri I. Liderlik ve Vizyon – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler teknolojinin kapsamlı biçimde kullanımına yönelik paylaşılan bir vizyona sahiptirler ve bu vizyona ulaşmaya yardım eden bir ortamı ve kültürü geliştirirler. Eğitim lideri,
teknoloji kullanıma ilişkin bir vizyonunun tüm paydaşlar ile oluşturulmasını ve geniş kitlelerin bu vizyondan haberdar olmasını kolaylaştırır.
Vizyona ulaşmak için dinamik, uzun vadeli ve sistemik bir teknoloji planını geliştirme, uygulama ve izleme sürecini yönetir.
Sürekli teknolojik yeniliklerin peşinde olma ve sorumlu biçimde risk alabilme kültürünün gelişmesine fırsat verir.
Karar alma süreçlerinde olgusal verilerden yararlanır.
teknoloji kullanımında araştırma sonuçlarına dayalı uygulamaların gerçekleştirilmesini destekler.
il/ilçe teknoloji planlarının uygulamasını sağlayacak ulusal düzeydeki politikaları, programları ve finansman fırsatlarını araştırır, bunların oluşturulmasına destek olur.
II. Öğrenme ve Öğretme – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğrenme-öğretme süreçlerini en başarılı noktaya taşımak için program tasarımında, öğretim stratejilerinde ve öğrenme çevrelerinde teknolojinin uygun biçimde kullanılmasını sağlarlar. Eğitim lideri,
öğrenci başarısını üst düzeylere götüren kazanımlara dayalı öğretim programlarının geliştirilmesi ve desteklenmesi için uygun teknolojileri belirler, kullanır, değerlendirir ve teşvik eder.
daha kalıcı öğrenmeye yönelik yeniliklerin ortaya konmasına imkan sağlayan teknolojiyle desteklenmiş işbirlikli öğrenme çevrelerini destekler.
öğrenenlerin bireysel ve farklı ihtiyaçlarını karşılamak için teknolojiyi kullanan öğrenen merkezli çevrelerin oluşturulmasını sağlar.
üst düzey düşünme, karar verme ve problem çözme becerilerini geliştiren öğretim yöntemlerini desteklemek ve geliştirmek için teknolojilerin kullanımını kolaylaştırır.
teknoloji ile etkili öğrenme ve öğretme süreşleri konusunda öğretmenlerin ve diüer eğitim çalışanlarının nitelikli mesleki gelişim fırsatlarından yararlanmalarını sağlar.
III. Üretkenlik ve Üstlenilen Görevler – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler üstlendikleri görevleri daha etkili yerine getirmek ve hem kendi hem de başkalarının üretkenliklerini arttırmak amacıyla teknolojiden yararlanırlar. Eğitim lideri,
teknolojinin düzenli olarak bilinçli ve etkili kullanımına örnek olur.
meslektaşları, çalışanları, aileler ve diğer paydaşlar arasında iletişim ve işbirliği kurmak için teknolojiyiden yararlanır.
üretkenliği arttırmada teknolojinin kullanılması için öğretmenlerin ve diğer çalışanların teşvik edildiği, yetiştirildiği ve desteklendiği öğrenme toplulukları oluşturur ve bu topluluklara aktif biçimde katılır.
teknoloji kaynaklarının kullanımına ilişkin mesleki gelişim etkinliklerine aktif katılır.
yeni teknolojileri takip edip, eğitimde potansiyel kullanım yollarına ilişkin düşünceler üretir.
örgütsel gelişimi sağlamak için teknolojiyi kullanır.
IV. Destek, Yönetim ve İşlemler – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğretime ve yönetime ilişkin üretken sistemleri desteklemek amacıyla teknolojinin kullanılmasını sağlarlar. Eğitim lideri:
teknolojilerin uyumluluğunu sağlamak için talimatlar ve yönergeler geliştirir, uygular ve kontrol eder.
bütünleşik teknolojilere dayalı yönetim sistemlerini temin eder ve kullanılmasını sağlar.
teknoloji planlarının eksiksiz ve sürdürülebilir bir şekilde uygulanmasını sağlamak için mali kaynaklar ve insan kaynakları ayırır, bulur.
kaynakları verimli kullanmak için stratejik planları, teknoloji planları ile diğer plan ve politikalar arasında eşgüdüm sağlar.
teknoloji sistemlerinin sürekli geliştirmek için gerekli adımları atar ve fayda-maliyet ömrü dolmuş mevcut teknolojiyi güncellemeye çalışır.
V. Değerlendirme – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğrenci başarısının ve programların değerlendirilmesi sürecinde etkili değerlendirme sistemlerini uygulamak ve planlamak için teknolojiyi kullanırlar. Eğitim lideri:
öğrenme, iletişim ve üretkenlikte teknoloji kaynaklarının uygun kullanılıp kullanılmadığını değerlendirmek için farklı değerlendirme yöntemlerini kullanır.
öğretim uygulamalarını geliştirmek ve öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesini sağlamak için veri toplama ve analiz etme, sonuçları yorumlama ve bulguları iletme süreçlerinde teknoloji kullanır.
teknolojiyi kullanarak personelin bilgi, beceri ve performansını değerlendirir ve elde ettiği sonuçları nitelikli mesleki gelişim imkanları tasarımlamak için kullanır.
teknolojiyi, idari sistemleri ve süreçleri değerlendirmek ve yönetmek için kullanır.
VI. Sosyal, Yasal ve Etik Konular – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler teknolojiye ilişkin sosyal, yasal ve etik konulardan haberdardır ve bu konularla ilgili karar verme durumunda model/örnek olacak biçimde davranırlar. Eğitim lideri,
tüm öğrencilerin ve eğitimcilerin teknoloji kaynaklarına eşit erişim imkanına sahip olmasını sağlar.
teknolojinin sorumlu kullanımını geliştirmek için sosyal, yasal ve etik uygulamaları belirler, bildirir, biçimlendirir ve uygular.
teknoloji kullanımda kişisel hakların korunmasını ve çevrimiçi güvenliğin sağlanmasını sağlar.
teknolojidn sağlıklı ve güvenli biçimde yararlanmayı sağlar.
Telif Hakları kural ve kanunlarının uygulanmasına yönelik politikalar geliştirmesine katkı sağlar.
Bu malzeme aslında, Technology Standards for School Administrators Collaborative (Okul Yöneticileri için Teknoloji Standartları Birliği-TSSA)’in bir projesi olarak ortaya konmuştur (http://cnets.iste.org/tssa/).
ISTE eğitim amacıyla kullanıldığı sürece bu belgenin fotokopiyle çoğaltılmasına izin vermektedir. Eğer bir çoğaltma işlemi yapacaksanız lütfen aşağıdaki satırda verilen bilgileri kullanın:
Eylem Planı Şablonu
ISTE NETS-A Standart ve Performans Göstergeleri
NETS-A Görsel Düzenleyici
Okul Kültüründe Değişim Sunumu
Modül 1
- Etkinlik 2: Okul Kültüründe Değişim sunusu
- Etkinlik 5, Adım 1: Intel® Eğitim Web Sitesi, http://www.intel.com/cd/corporate/education/emea/tur/395544.htm
- Etkinlik 5, Adım 2: Yenilik Serüveni
- Etkinlik 5, Adım 3: Etkili Projelerin Tasarımı, http://educate.intel.com/tr/ProjectDesign
- Etkinlik 5, Adım 4: Projelerin Değerlendirilmesi, http://educate.intel.com/tr/assessingprojects
Modül 3- Etkinlik 2: Görsel Sıralama Aracı, http://educate.intel.com/tr/thinkingtools/visualranking
Modül 4- Etkinlik 4: Forum Değerlendirme, http://www.hmh-degerlendirme.com/intel/liderlik
Yöneticiler için Teknoloji StandartlarıÇerçeve, Standartlar ve Performans Göstergeleri
I. Liderlik ve Vizyon – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler teknolojinin kapsamlı biçimde kullanımına yönelik paylaşılan bir vizyona sahiptirler ve bu vizyona ulaşmaya yardım eden bir ortamı ve kültürü geliştirirler.
Eğitim lideri,
- teknoloji kullanıma ilişkin bir vizyonunun tüm paydaşlar ile oluşturulmasını ve geniş kitlelerin bu vizyondan haberdar olmasını kolaylaştırır.
- Vizyona ulaşmak için dinamik, uzun vadeli ve sistemik bir teknoloji planını geliştirme, uygulama ve izleme sürecini yönetir.
- Sürekli teknolojik yeniliklerin peşinde olma ve sorumlu biçimde risk alabilme kültürünün gelişmesine fırsat verir.
- Karar alma süreçlerinde olgusal verilerden yararlanır.
- teknoloji kullanımında araştırma sonuçlarına dayalı uygulamaların gerçekleştirilmesini destekler.
- il/ilçe teknoloji planlarının uygulamasını sağlayacak ulusal düzeydeki politikaları, programları ve finansman fırsatlarını araştırır, bunların oluşturulmasına destek olur.
II. Öğrenme ve Öğretme – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğrenme-öğretme süreçlerini en başarılı noktaya taşımak için program tasarımında, öğretim stratejilerinde ve öğrenme çevrelerinde teknolojinin uygun biçimde kullanılmasını sağlarlar.Eğitim lideri,
- öğrenci başarısını üst düzeylere götüren kazanımlara dayalı öğretim programlarının geliştirilmesi ve desteklenmesi için uygun teknolojileri belirler, kullanır, değerlendirir ve teşvik eder.
- daha kalıcı öğrenmeye yönelik yeniliklerin ortaya konmasına imkan sağlayan teknolojiyle desteklenmiş işbirlikli öğrenme çevrelerini destekler.
- öğrenenlerin bireysel ve farklı ihtiyaçlarını karşılamak için teknolojiyi kullanan öğrenen merkezli çevrelerin oluşturulmasını sağlar.
- üst düzey düşünme, karar verme ve problem çözme becerilerini geliştiren öğretim yöntemlerini desteklemek ve geliştirmek için teknolojilerin kullanımını kolaylaştırır.
- teknoloji ile etkili öğrenme ve öğretme süreşleri konusunda öğretmenlerin ve diüer eğitim çalışanlarının nitelikli mesleki gelişim fırsatlarından yararlanmalarını sağlar.
III. Üretkenlik ve Üstlenilen Görevler – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler üstlendikleri görevleri daha etkili yerine getirmek ve hem kendi hem de başkalarının üretkenliklerini arttırmak amacıyla teknolojiden yararlanırlar.Eğitim lideri,
IV. Destek, Yönetim ve İşlemler – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğretime ve yönetime ilişkin üretken sistemleri desteklemek amacıyla teknolojinin kullanılmasını sağlarlar.
Eğitim lideri:
- teknolojilerin uyumluluğunu sağlamak için talimatlar ve yönergeler geliştirir, uygular ve kontrol eder.
- bütünleşik teknolojilere dayalı yönetim sistemlerini temin eder ve kullanılmasını sağlar.
- teknoloji planlarının eksiksiz ve sürdürülebilir bir şekilde uygulanmasını sağlamak için mali kaynaklar ve insan kaynakları ayırır, bulur.
- kaynakları verimli kullanmak için stratejik planları, teknoloji planları ile diğer plan ve politikalar arasında eşgüdüm sağlar.
- teknoloji sistemlerinin sürekli geliştirmek için gerekli adımları atar ve fayda-maliyet ömrü dolmuş mevcut teknolojiyi güncellemeye çalışır.
V. Değerlendirme – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğrenci başarısının ve programların değerlendirilmesi sürecinde etkili değerlendirme sistemlerini uygulamak ve planlamak için teknolojiyi kullanırlar.Eğitim lideri:
- öğrenme, iletişim ve üretkenlikte teknoloji kaynaklarının uygun kullanılıp kullanılmadığını değerlendirmek için farklı değerlendirme yöntemlerini kullanır.
- öğretim uygulamalarını geliştirmek ve öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesini sağlamak için veri toplama ve analiz etme, sonuçları yorumlama ve bulguları iletme süreçlerinde teknoloji kullanır.
- teknolojiyi kullanarak personelin bilgi, beceri ve performansını değerlendirir ve elde ettiği sonuçları nitelikli mesleki gelişim imkanları tasarımlamak için kullanır.
- teknolojiyi, idari sistemleri ve süreçleri değerlendirmek ve yönetmek için kullanır.
VI. Sosyal, Yasal ve Etik Konular – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler teknolojiye ilişkin sosyal, yasal ve etik konulardan haberdardır ve bu konularla ilgili karar verme durumunda model/örnek olacak biçimde davranırlar.Eğitim lideri,
- tüm öğrencilerin ve eğitimcilerin teknoloji kaynaklarına eşit erişim imkanına sahip olmasını sağlar.
- teknolojinin sorumlu kullanımını geliştirmek için sosyal, yasal ve etik uygulamaları belirler, bildirir, biçimlendirir ve uygular.
- teknoloji kullanımda kişisel hakların korunmasını ve çevrimiçi güvenliğin sağlanmasını sağlar.
- teknolojidn sağlıklı ve güvenli biçimde yararlanmayı sağlar.
- Telif Hakları kural ve kanunlarının uygulanmasına yönelik politikalar geliştirmesine katkı sağlar.
Bu malzeme aslında, Technology Standards for School Administrators Collaborative (Okul Yöneticileri için Teknoloji Standartları Birliği-TSSA)’in bir projesi olarak ortaya konmuştur (http://cnets.iste.org/tssa/).ISTE eğitim amacıyla kullanıldığı sürece bu belgenin fotokopiyle çoğaltılmasına izin vermektedir. Eğer bir çoğaltma işlemi yapacaksanız lütfen aşağıdaki satırda verilen bilgileri kullanın:
National Educational Technology Standards for Administrators (Yöneticiler için Ulusal Eğitim Teknolojisi Standartları) kuruluşunun izniyle basılmıştır. Telif Hakkı © 2002, ISTE (International Society for Technology in Education- Eğitimde Teknoloji Uluslararası Topluluğu) 1.800.336.5191 (US & Canada). Tüm Hakları Saklıdır. ISTE onayı olmadan yürürlüğe konulamaz.
Çerçeve, Standartlar ve Performans Göstergeleri I. Liderlik ve Vizyon – Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler teknolojinin kapsamlı biçimde kullanımına yönelik paylaşılan bir vizyona sahiptirler ve bu vizyona ulaşmaya yardım eden bir ortamı ve kültürü geliştirirler. Eğitim lideri,
A. teknoloji kullanıma ilişkin bir vizyonunun tüm paydaşlar ile oluşturulmasını ve geniş kitlelerin bu vizyondan haberdar olmasını kolaylaştırır.
B. Vizyona ulaşmak için dinamik, uzun vadeli ve sistemik bir teknoloji planını geliştirme, uygulama ve izleme sürecini yönetir.
C. Sürekli teknolojik yeniliklerin peşinde olma ve sorumlu biçimde risk alabilme kültürünün gelişmesine fırsat verir.
D. Karar alma süreçlerinde olgusal verilerden yararlanır.
E. teknoloji kullanımında araştırma sonuçlarına dayalı uygulamaların gerçekleştirilmesini destekler.
F. il/ilçe teknoloji planlarının uygulamasını sağlayacak ulusal düzeydeki politikaları, programları ve finansman fırsatlarını araştırır, bunların oluşturulmasına destek olur.
II. Öğrenme ve Öğretme
– Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğrenme-öğretme süreçlerini en başarılı noktaya taşımak için program tasarımında, öğretim stratejilerinde ve öğrenme çevrelerinde teknolojinin uygun biçimde kullanılmasını sağlarlar. Eğitim lideri, A. öğrenci başarısını üst düzeylere götüren kazanımlara dayalı öğretim programlarının geliştirilmesi ve desteklenmesi için uygun teknolojileri belirler, kullanır, değerlendirir ve teşvik eder.
B. daha kalıcı öğrenmeye yönelik yeniliklerin ortaya konmasına imkan sağlayan teknolojiyle desteklenmiş işbirlikli öğrenme çevrelerini destekler.
C. öğrenenlerin bireysel ve farklı ihtiyaçlarını karşılamak için teknolojiyi kullanan öğrenen merkezli çevrelerin oluşturulmasını sağlar.
D. üst düzey düşünme, karar verme ve problem çözme becerilerini geliştiren öğretim yöntemlerini desteklemek ve geliştirmek için teknolojilerin kullanımını kolaylaştırır.
E. teknoloji ile etkili öğrenme ve öğretme süreşleri konusunda öğretmenlerin ve diüer eğitim çalışanlarının nitelikli mesleki gelişim fırsatlarından yararlanmalarını sağlar.
III. Üretkenlik ve Üstlenilen Görevler
– Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler üstlendikleri görevleri daha etkili yerine getirmek ve hem kendi hem de başkalarının üretkenliklerini arttırmak amacıyla teknolojiden yararlanırlar. Eğitim lideri, A. teknolojinin düzenli olarak bilinçli ve etkili kullanımına örnek olur.
B. meslektaşları, çalışanları, aileler ve diğer paydaşlar arasında iletişim ve işbirliği kurmak için teknolojiyiden yararlanır.
C. üretkenliği arttırmada teknolojinin kullanılması için öğretmenlerin ve diğer çalışanların teşvik edildiği, yetiştirildiği ve desteklendiği öğrenme toplulukları oluşturur ve bu topluluklara aktif biçimde katılır.
D. teknoloji kaynaklarının kullanımına ilişkin mesleki gelişim etkinliklerine aktif katılır.
E. yeni teknolojileri takip edip, eğitimde potansiyel kullanım yollarına ilişkin düşünceler üretir.
F. örgütsel gelişimi sağlamak için teknolojiyi kullanır.
http://cnets.iste.org/administrators/pdf/NETSA_Standards.pdf
TSSA işbirliği ile geliştirilmiştir. IV. Destek, Yönetim ve İşlemler
– Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğretime ve yönetime ilişkin üretken sistemleri desteklemek amacıyla teknolojinin kullanılmasını sağlarlar. Eğitim lideri: A. teknolojilerin uyumluluğunu sağlamak için talimatlar ve yönergeler geliştirir, uygular ve kontrol eder.
B. bütünleşik teknolojilere dayalı yönetim sistemlerini temin eder ve kullanılmasını sağlar.
C. teknoloji planlarının eksiksiz ve sürdürülebilir bir şekilde uygulanmasını sağlamak için mali kaynaklar ve insan kaynakları ayırır, bulur.
D. kaynakları verimli kullanmak için stratejik planları, teknoloji planları ile diğer plan ve politikalar arasında eşgüdüm sağlar.
E. teknoloji sistemlerinin sürekli geliştirmek için gerekli adımları atar ve fayda-maliyet ömrü dolmuş mevcut teknolojiyi güncellemeye çalışır.
V. Değerlendirme
– Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler öğrenci başarısının ve programların değerlendirilmesi sürecinde etkili değerlendirme sistemlerini uygulamak ve planlamak için teknolojiyi kullanırlar. Eğitim lideri: A. öğrenme, iletişim ve üretkenlikte teknoloji kaynaklarının uygun kullanılıp kullanılmadığını değerlendirmek için farklı değerlendirme yöntemlerini kullanır.
B. öğretim uygulamalarını geliştirmek ve öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesini sağlamak için veri toplama ve analiz etme, sonuçları yorumlama ve bulguları iletme süreçlerinde teknoloji kullanır.
C. teknolojiyi kullanarak personelin bilgi, beceri ve performansını değerlendirir ve elde ettiği sonuçları nitelikli mesleki gelişim imkanları tasarımlamak için kullanır.
D. teknolojiyi, idari sistemleri ve süreçleri değerlendirmek ve yönetmek için kullanır.
VI. Sosyal, Yasal ve Etik Konular
– Eğitim alanında hizmet veren liderler/yöneticiler teknolojiye ilişkin sosyal, yasal ve etik konulardan haberdardır ve bu konularla ilgili karar verme durumunda model/örnek olacak biçimde davranırlar. Eğitim lideri, A. tüm öğrencilerin ve eğitimcilerin teknoloji kaynaklarına eşit erişim imkanına sahip olmasını sağlar.
B. teknolojinin sorumlu kullanımını geliştirmek için sosyal, yasal ve etik uygulamaları belirler, bildirir, biçimlendirir ve uygular.
C. teknoloji kullanımda kişisel hakların korunmasını ve çevrimiçi güvenliğin sağlanmasını sağlar.
D. teknolojidn sağlıklı ve güvenli biçimde yararlanmayı sağlar.
E. Telif Hakları kural ve kanunlarının uygulanmasına yönelik politikalar geliştirmesine katkı sağlar.
Bu malzeme aslında, Technology Standards for School Administrators Collaborative (Okul Yöneticileri için Teknoloji Standartları Birliği-TSSA)’in bir projesi olarak ortaya konmuştur (http://cnets.iste.org/tssa/).
ISTE eğitim amacıyla kullanıldığı sürece bu belgenin fotokopiyle çoğaltılmasına izin vermektedir. Eğer bir çoğaltma işlemi yapacaksanız lütfen aşağıdaki satırda verilen bilgileri kullanın: National Educational Technology Standards for Administrators (Yöneticiler için Ulusal Eğitim Teknolojisi Standartları) kuruluşunun izniyle basılmıştır. Telif Hakkı © 2002, ISTE (International Society for Technology in Education- Eğitimde Teknoloji Uluslararası Topluluğu) 1.800.336.5191 (US & Canada). Tüm Hakları Saklıdır. ISTE onayı olmadan yürürlüğe konulamaz.